notext FINAL de wellatschool

 



Apoyando a los Niños con Servicios Médicos
y Necesidades de Salud Mental en la Escuela

 

Facebook Instagram Twitter

 

Después de la tormenta

después de la tormenta2
No es solo el clima lo que ha sido tormentoso, y aunque los vientos se están calmando, al menos por ahora y se está restableciendo la energía, todavía queda mucho por limpiar. Esto puede describir eventos posteriores a la tormenta Eunice, pero podría decirse que describe esta fase de la pandemia.
Lea más

Sentirse inquieto ha sido una emoción común durante los últimos dos años. Las escuelas generalmente son buenas para hacer lo que sea necesario para mantener el espectáculo en el camino, pero cuando casi todos los días requieren ajustes y replanteamientos, pasa factura. Una reciente conferencia en línea organizada por EACT y TES, Hacer que la salud mental forme parte de nuestras conversaciones cotidianas analizó formas en que podríamos reposicionar la salud mental y el bienestar de todos los estudiantes y el personal en la escuela. Estas son algunas de las palabras que se repitieron durante la jornada: relaciones, confianza, crianza, experiencia y pertenencia. Resumen lo que varios investigadores dicen que se necesita para ayudarnos a recuperarnos de la experiencia de los últimos dos años. Sabemos que la prevalencia de los trastornos de salud mental ha aumentado a 1 de cada 6 entre los 6 y los 16 años. Es poco probable que estos problemas sean transitorios y sabemos que los servicios de salud mental como CAMHS no tienen la capacidad para satisfacer la demanda.

 El mensaje positivo de la conferencia fue 'hay cosas que podemos hacer'. Podemos reposicionar nuestro enfoque en la escuela para apoyar a los niños y jóvenes para que se sientan conectados y no aislados. Al trabajar para construir relaciones de confianza entre el personal y los estudiantes y entre los mismos estudiantes, podemos ayudar a desarrollar la resiliencia individual. Uno de los hallazgos de la investigación realizada desde el inicio de la pandemia es que aquellos niños y jóvenes que mejor se las arreglaron fueron aquellos que tenían vínculos seguros, es decir, relaciones positivas y sólidas. Los que más lucharon fueron los más vulnerables.

A medida que comenzamos a levantar las restricciones, es importante que todas las escuelas reflexionen sobre lo que están haciendo para poner las relaciones positivas en el centro de su trabajo. Si algo hemos aprendido en estos dos últimos años tiene que ser que somos más fuertes cuando trabajamos juntos.

Lectura adicional

Un enfoque integral de la escuela para la salud mental y el bienestar.
https://www.wellatschool.org/wellbeing/whole-school-approach

Evidencia emergente: el coronavirus y la salud mental de niños y jóvenes
https://www.annafreud.org/media/13987/emerging-evidence-8-recommendations.pdf

Salud mental de niños y jóvenes en Inglaterra 2021-onda 2 seguimiento de la encuesta de 2017.
https://digital.nhs.uk/data-and-information/publications/statistical/mental-health-of-children-and-young-people-in-england/2021-follow-up-to-the-2017-survey

Bueno en el equipo de la escuela febrero de 2022

Síguenos

Síguenos
Únase a la conversación
Facebook Instagram Twitter

Newsletter

Newsletter
Suscribirse a nuestro  BOLETIN