Transiciones escolares durante la pandemia

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El cambio de este año de la escuela primaria a la secundaria y de la escuela / colegio a la universidad es otro incierto. A medida que aprendemos a vivir con Covid19, muchos de los rituales tradicionales de transición escolar siguen siendo interrumpido. Lo'importante para planificar con anticipación y brindar a los niños y jóvenes todo el apoyo que necesitan en el período previo a los cambios escolares. 

El cambio trae tanto entusiasmo como preocupación, pero durante estos tiempos de incertidumbre, los sistemas, rutinas y rituales establecidos se han visto interrumpidos. Se han elaborado y modificado nuevos sistemas a medida que cambian las circunstancias y esto puede generar más preocupación y ansiedad para algunos jóvenes.

Lo vital durante este período es una comunicación abierta y clara con los jóvenes y sus familias. Un reconocimiento de que este es un momento más desafiante para algunos, pero que el personal es disponible para escuchar y trabajar para comprender cómo es para el joven, de modo que se pueda brindar apoyo siempre que sea posible.

Para algunos jóvenes que viven con condiciones médicas y de salud mental el futuro es aún más abrumador ya que se enfrentan a la complejidad adicional de manejar una condición de salud junto con la incertidumbre general de un nuevo comienzo.

Aquí hacemos algunas sugerencias sobre lo que las comunidades escolares pueden hacer para apoyar. También encontrará enlaces a información más detallada, artículos e investigaciones que pueden ayudar a medida que se forman y ajustan los planes para un plazo algo incierto por delante ...

Enfoque de toda la escuela

  • Es importante pensar, planificar y ofrecer apoyo temprano para la transición.

  • Todos los estudiantes se beneficiarán del apoyo en torno al reconocimiento y la gestión ansiedad.

  • El desarrollo de una enfoque de toda la escuela ofrecerá apoyo universal a todos.

  • Algunos estudiantes requerirán un enfoque más específico que puede requerir la participación de un especialista.

  • La identificación temprana y la acción inmediata cuando sea posible pueden ayudar a quienes necesitan apoyo adicional o especializado.

  • Las escuelas ya son expertas en transiciones, la tarea es reflejar y adaptar, en la medida de lo posible, lo que saben que funciona.

  • Presentar información honesta, transparente y veraz normalizará el proceso de transición. Por ejemplo, reconocer que el cambio puede generar preocupaciones, pero también puede ser emocionante. Estos son tiempos inciertos y, como tales, los planes pueden cambiar.

  • Encuadre la transición de manera positiva celebrando los logros. Aunque las asambleas de toda la escuela no pueden seguir adelante, los logros se pueden comunicar a través de boletines escolares y anuncios y premios en video.

Estrategias y acciones

  • Promover salud mental y bienestar alfabetización al ser explícito en lo que hace la escuela para apoyar a los estudiantes y al personal, dejar esto en claro en las comunicaciones con los estudiantes y las familias.

  • Explique que los arreglos de transición serán diferentes este año, pero que se debe pensar y planificar cuidadosamente para que el proceso sea lo más comprensivo posible.

  • Comuníquese lo antes posible con los estudiantes y las familias para ayudar a aliviar inquietudes y preocupaciones. Incluso si una consulta no se puede responder directamente, esta vez una respuesta quet reconoce su preocupación ser útil.

  • La comunicación debe ser clara y acogedora.

  • Las posibles formas de comunicar información a las familias pueden incluir cartas, reuniones de video, llamadas telefónicas, mensajes grabados sobre temas específicos, recorridos en video de la escuela.

Actividades de transición estudiantil

Parte de la planificación de la transición implica reducir la ansiedad sobre cómo será la vida en una nueva escuela. Aunque esto puede ser más difícil de lo habitual si las visitas directas no pueden realizarse antes de que los estudiantes comiencen en una nueva escuela, existen otras formas de comunicar información.

  • Lecciones de prueba en video

  • Video o mensajes escritos de miembros clave del personal, p. Ej. director, tutor de forma, líder pastoral.

  • Cartas de estudiantes del año anterior que describen la vida en la escuela.

  • Recorrido en video por la escuela. Incluya partes de la escuela que se utilizan para ofrecer apoyo a los estudiantes cuando están ansiosos o enfermos. Es importante ser explícito sobre lo que ofrece la escuela en términos de bienestar y espacios académicos, deportivos y de artes creativas.

  • Sea claro sobre los arreglos de transporte, los sistemas y protocolos de autobuses escolares

  • Cree y envíe paquetes de información sobre la ansiedad. Aquí se pueden encontrar buenos recursos: www.annafreud.org/schools-and-colleges/resources/we-all-have-mental-health-animation-teacher-toolkit/

Apoyar a estudiantes con afecciones médicas y de salud mental

  • La buena comunicación es fundamental.

  • Servir de enlace entre el personal clave de la escuela primaria y secundaria (SENDCO, del tutor, maestro de la clase) para garantizar que las necesidades del estudiante y las estrategias exitosas se comuniquen claramente. (teléfono llamada, correo electrónico, video reunión).

  • Comunicación entre el personal clave y la familia y el estudiante para garantizar que toda la información relevante esté actualizada y sea correcta en el momento de la transición.

  • Reúna información de la familia en personal médico clave involucrado. Un psicólogo clínico puede estar trabajando con el joven si tiene una enfermedad crónica. El personal de CAMHS (servicios de salud mental para niños y adolescentes) puede estar involucrado si se identifica una condición o necesidad de salud mental.

  • Establecer protocolos o acciones requeridas en casos de emergencia.

  • Algunos hospitales y servicios para pacientes ambulatorios tienen una enfermera de enlace especializada que puede ofrecer capacitación basada en la escuela sobre una afección médica específica. La enfermera de la escuela asignada puede ayudarlo o dirigirlo a la persona correspondiente.

  • En la primera oportunidad, elabore un Plan de atención médica individual (IHP) detallando información importante y fechas de revisión. 

  • Ayude al personal a informarse sobre una variedad de afecciones médicas y de salud mental para que tengan algún conocimiento y comprensión. 

Enlaces de interés

Regreso a la guía escolar. Información escrita para niños y jóvenes
https://www.childrenscommissioner.gov.uk/wp-content/uploads/2021/09/cco-back-to-school-guide-2021.pdf

Recursos para apoyar a los niños y jóvenes al comenzar, salir o cambiar de escuela.
https://mentallyhealthyschools.org.uk/resources/2021-transition-toolkit?utm_source=afc&utm_medium=twitter&utm_campaign=transitions&utm_content=toolkit

Avanzando: Procesos de transición de la escuela secundaria durante la pandemia de COVID-19.
Investigación del Instituto de Educación de la UCL que analiza la transición del año 6 a la escuela secundaria. Los investigadores hacen dos recomendaciones específicas, a saber, trabajar más hacia una fase distinta del séptimo año en la escuela secundaria y mejorar la capacitación y el uso de la tecnología educativa por parte de los niños y sus maestros.
https://discovery.ucl.ac.uk/id/eprint/10126990/

Desde Coronavirus Regreso al aula: un conjunto de herramientas de Oxfordshire Hospital School 
ohs.oxon.sch.uk/from-covid-19-back-to-the-classroom

Manejo de finales y transiciones inesperados del Centro Nacional Anna Freud para Niños y Familias 
www.annafreud.org/media/11610/managing-unexpected-endings-transitions-may2020.pdf

Gestión de la transición de regreso a la escuela: una guía para escuelas y universidades 
www.annafreud.org/media/11727/managing-transition-back-to-school-jun2020.pdf

Kit de herramientas y animación para maestros que exploran la transición de la escuela primaria a la escuela secundaria 
https://www.annafreud.org/movingup/

Para más información, ver: www.wellatschool.org/transition

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